当孩子说“我不会”时，老师先做什么
这句话背后，往往不是能力问题，而是情绪、经验或方法的卡点。
先把问题说出来
“我不会”不等于真的无法开始。先请孩子把看见的、已经试过的和最不确定的地方说出来，问题才会慢慢有入口。
给一个足够小的下一步
老师不急着把答案交出去，而是陪孩子完成下一次小尝试。一次能被完成的动作，比一段更长的解释更有力量。
余韵 / Afterword
每一个小小的好奇心，都会在合适的时候长成自己的方向。
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